我們總喜歡把孩子比作祖國的花朵。養花是需要適宜的土壤的。對于孩子來說，他自身所處的環境就是其成長的土壤。因為人是環境的產物。兒童的行為習慣，性格養成，不是先天的，而是在其成長的環境中習得的。兒童教育從某種程度上說實際上就是環境教育，而環境對人生存和發展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環境的影響就越深刻。

　　為了讓自己的孩子有一個良好的成長環境，一代代父母不遺余力。舉例說來，古有“孟母三遷、擇鄰而居”的故事，今有柴靜斥巨資自費拍攝《穹頂之下》，呼吁防治大氣污染的壯舉。

　　然而，對于今天的孩子來說，即便住在藍天白云之下、高檔的學區房內，環境的危機依然存在。因為一個孩子的成長環境包括了家庭環境、學校環境和社會環境。

　　首先從社會環境來說，誠信的缺失和人們行為的失范，對兒童的影響是巨大的。孩子們雖然生活的學校和家庭里，他們會通過手機、電視、報紙等各種媒體了解生活當中發生的各種事件。會通過他每天所接觸的人群、通過生活中父母、鄰居的行為、言談舉止，去了解今天的生活真相。我們一方面教育兒童要尊老愛幼，助人為樂，另一方面又讓孩子時常看到倒地的老人訛詐幫扶他的年輕人的新聞。有的父母在家里讓孩子背誦《弟子規》，讓他們懂“孝悌”守“謹信”，但電話里談生意的時候常常張嘴就說假話，甚至因為父母的贍養費兄弟反目。在這種環境下成長的孩子，如何能夠要求他成長為一個誠實守信的人呢?即便一個孩子家庭和睦，周圍的人際關系良好，但當他走出家庭，看見社會上的人與人之間的爾虞我詐，父母精心為他創設的象牙塔也會轟然倒塌。

　　孩子的成長是需要榜樣的。父母和老師是孩子最早的榜樣。父母的言行對孩子的影響巨大。老師的形象對孩子的影響也是巨大的。我們中國人有非常優良的尊師重教的傳統。“天地君親師”，老師從前是上了神主牌位的。但曾幾何時，老師的職業不再受到尊敬。今天的老師地位尤其尷尬，學校和老師成為了無限責任人，一旦學生在學校遇上什么事情，責任首先是老師和學校。在提倡素質教育的今天，老師當然應該愛學生，不能像過去的“先生”一樣體罰學生，但是，老師也有自己的人格與尊嚴。全社會都應該形成一種尊師重教的風氣，既要對老師的師德嚴格要求，同時也應該維護教師的人格尊嚴。只有讓老師成為值得孩子尊敬的人，孩子才會熱愛學習，愿意接受老師的教育。

　　相比學校和家庭教育而言，今天，網絡和手機等新媒對孩子的直接影響可能更大。據有關方面的調查，我國2600萬網絡游戲用戶中，青少年占到80%，其中游戲成癮者260萬。穗港澳青少年研究所曾對廣州800多名中學生作過調查，有約40%的學生曾經一次上網時間超過6個小時，一次上網時間超過9個小時的學生占31.8%。而網絡中往往充斥著色情和暴力，孩子的年齡小，免疫力低，更容易成為“中毒”者。

　　可是就拿凈化網絡環境來說吧。各地政府部門常會用“行動”的方式來“凈化網絡環境”，每當行動的時候就會取諦一批盤踞中小學周邊的黑網吧，但“行動”過后，這些網吧又照常營業。對學校周邊販售垃圾食品的小店、對于有害青少年身心健康的圖書音象制品的治理，也往往是這樣的思路。這并不能從根本上解決問題。因為沒有建立好長期有效的監管機制，而違法犯罪的成本又低，自然就造成了“風聲緊一陣，社會凈一陣”的怪圈。

　　早在96年前，魯迅先生在《我們現在怎樣做父親》中說過，覺醒的父母，應該“自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門”，放孩子們“到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。這是一件極偉大的要緊的事，也是一件極困苦艱難的事。

　　但是，為孩子創造一個良好的成長環境，從來都不是一個父親的事情，也不是一個家庭的事情，而是全社會的責任。蒙臺梭利說，愛是兒童成長的土壤，兒童只有得到了充分的關愛，才能夠具備健全的人格、心智、道德。社會對孩子的愛，首先應該體現在凈化兒童的成長環境上，要讓全社會形成一種意識，能對不利于兒童成長的環境進行自覺的監督和監管。讓我們的孩子在文明和諧、公正法治的環境中，成長為一個誠信友善的人。

　　2015/5/27